Historia y Formación Ética

CONCEPTO REGIÓN- ENFOQUES PARA SU ABORDAJE EN ESTA MATERIA Fuente A: La región como una red viva "La región no supone una territorialidad más o menos naturalizada y solamente perceptible a través de los sentidos [como el clima o las montañas], sino que tiene que ver con una trama social y relacional que la va configurando temporalmente, a la vez que se presenta como un espacio de interacción dinámico en constante cambio y redefinición." — Sandra Fernández (2007): "Más allá del territorio: la historia regional y local como problema". Fuente B: El Noroeste como unidad histórica anterior al Puerto "El Noroeste Argentino constituye una región histórica. No es una simple delimitación geográfica ni una creación administrativa del Estado central. Antes de que Buenos Aires impusiera su hegemonía aduanera y portuaria, el NOA (Catamarca, Salta, Tucumán, Santiago del Estero y Jujuy) funcionaba como un espacio integrado. Sus comunidades compartían un pasado indígena común ...

  La esquina de la escuela:  Es la hora de salida. La esquina está colapsada: Julián , un conductor que llega tarde al trabajo, decide avanzar y clavar el auto justo sobre la senda peatonal porque "el semáforo se está por poner en rojo y tiene derecho a pasar". Marta , una vecina mayor de edad que camina lento, se queda atrapada a mitad de la calle porque el auto de Julián le bloquea el paso. Santi , un chico en bicicleta, decide subirse a la vereda a toda velocidad para esquivar los autos, asustando a los peatones porque dice que "la calle es peligrosa y él es libre de cuidarse".

  Evaluación de Formación Ética y Ciudadana Criterios a evaluar: • Pensamiento Crítico : tu capacidad para relacionar los contenidos que vimos en clases al resolver los casos presentados, pudiendo, mediante el análisis y la reflexión, crear tu propia postura y conclusiones. • Comunicación : cómo expresas tus ideas, utilizando el vocabulario y las palabras específicas de cada temática abordada en clase, tanto de forma oral como escrita. L ee ambas capacidades y di ¿Cuál de esas capacidades crees que desarrollaste mejor a lo largo del trimestre? A continuación resuelve las consignas sobre las temáticas que hemos desarrollado: 1 completa el cuadro y luego el conflicto presentado: ¿Qué entiendes por Sociedad Pluralista? ¿Para qué sirven los Derechos Humanos?  ¿Para qué sirven los conflictos? 2 Lee sobre los valores fundamentales para la convivencia en sociedad: la Justicia, la Igualdad y la Paz, y sobre las formas de Libertad, para resolver esta consigna: Situación: Van en un a...

https://youtu.be/mI_iedw1WRM?si=cwZIh_sm0VbzED30   https://youtube.com/watch?v=iTDXJfSSqlE&feature=shared

Lee y analiza las situaciones A, B Y C: A: El grito de las mujeres  "Durante décadas en Argentina, las mujeres cuidaban a sus familias, trabajaban en fábricas y enseñaban en escuelas, pero al llegar el día de las elecciones, tenían prohibido entrar al cuarto oscuro. Eran consideradas 'incapaces' ante la ley, igual que los niños. No tenían voz en el destino del país. Esto cambió en 1947, cuando tras años de lucha de mujeres como Julieta Lanteri y el impulso de Eva Perón, se promulgó la Ley 13.010. Por primera vez, la fila para votar no era solo de hombres de traje; las mujeres abrazaban su libreta cívica sintiéndose, al fin, ciudadanas con los mismos derechos." B: La justicia frente al horror  "Entre 1976 y 1983, Argentina vivió en la oscuridad. Si el Estado sospechaba de alguien, no lo citaba a declarar; lo secuestraba de noche. No había jueces, ni abogados, ni juicios; solo centros clandestinos donde se decidía la vida o la muerte en secreto. Al volver la democr...

 La Burguesía